El papel de la Música en las escuelas, en la construcción dela memoria histórica y la reflexión sobre el pasado reciente en Argentina

 

El objetivo es captar la influencia de la cultura musical, de la canción argentina en las escuelas y en cada ciudadano de esta sociedad, construida en medio de conflictos políticos, la Guerra de Malvinas y una sociedad traumática, con  injusticia social  , regida por una cruenta dictadura.

Existe una lucha implícita en los autores, músicos y poetas argentinos., quienes a través de las metáforas  y  el el talento  artístico sutilmente presentes en las letras de las canciones nos muestran una verdad que pintan una realidad. 

Esto creó una  ideología que estuvo latente , y se revelo durante  estos 40 años de democracia y floreciendo   en la vida cotidiana,  e instaurando sentimientos  de  solidaridad  y antibelicistas ,

Y así reflexionamos sobre la justicia social, la igualdad, la ética y una construcción ciudadana.

Palabras claves:
Influencia -Música- Dictadura -Democracia -Enseñanza

 

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Entre la calidad, democratización y la precarización laboral. Decreto 257/19

 

Abstract. Durante muchos años luego del regreso a la democracia se produjeron una serie de cambios en diferentes aspectos de la educación, no sólo cambiaron las leyes de educación, sino que también hubo políticas educativas variadas que promovían diversos intereses, así se practicaron por ejemplos políticas de descentralización, que afectó a muchos docentes e instituciones del país, también se introdujeron diversos aspectos con los que los docentes tuvieron que modificar sus  trayectorias y ayornarse a los nuevas políticas como por ejemplo al introducir la ley 26.150 de ESI o pedagogías para innovación, como cuando iniciamos en la robótica.., pero en Córdoba, en el año 2019 se emite un decreto, éste, cambiaria por completo la vida de muchos docentes; el decreto 257/19. Este documento lo que hizo fue tratar de normalizar el escenario docente, para los que muchos llamaron algo justo y necesario… para muchos otros fue una injusticia… ya que docentes que hacía años que ejercían como titulares en diversas cátedras, de repente se vieron afectados al punto de tener que elegir entre seguir ejerciendo o no. Sin embargo, aquellos docentes recién egresados se vieron notablemente beneficiados al poder tener prioridad a la hora de tomar cargos. Aquí la discusión se daba entre los recién egresados y los mas antiguos profesores, el tema estaba en esa palabra …profesores… quiénes eran realmente profesores. La discusión inicia al promover que con justa razón y hasta con obviedad se pretende que quién este frente a un aula sea ante todo docente, la cuestión es que hasta ese momento, esto no había sido debidamente aclarado de tal forma o con la debida precisión al parecer. Lo que parece tan obvio, por diversos motivos durante años no pareció ser tan relevante, y por mucho tiempo ejercieron como profesores de nivel secundario aquellos profesionales  como abogados, psicólogos, arquitectos, contadores, etc... era común tener como profe de matemáticas a un contador ... el tema esta en el titulo, el decreto lo que promueve es que para ejercer como profesor; debes ser profesor... algo que parece tan simple y obvio... pero que no funcionaba así. Descargar PDF

Género, democratización: “El derecho a la educación bajo la percepción del colectivo trans, testimonios diversos”

 Abstracts

    Para armar nuestro proyecto sobre la educación en las escuelas durante la democracia, nos surgió la pregunta ¿Cómo el colectivo trans expresa su percepción sobre el valor de las políticas educativas inclusivas de estos últimos 40 años?, eje de nuestro proyecto.

Nos enfocamos en rastrear y recabar testimonios de un grupo en el ámbito escolar como la comunidad trans, en sus experiencias en la educación secundaria obligatoria sobre los desafíos en los últimos 40 años en la democracia. Nos pareció de suma importancia recopilar entrevistas de dicho colectivo, ya que la información que pueden brindarnos desde sus vivencias en democracia y escolarización, es relevante para nuestro proyecto. Visibilizar lo que ha sucedido y han sentido en el paso por la educación, siendo éste, un espacio socializador en diversos aspectos a partir de la ley de identidad de género. Para luego triangular los testimonios en la búsqueda de interpretar y reflexionar sobre los datos obtenidos dando lugar al ejercicio de la memoria que es siempre significativa.

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“PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD: DEMOCRACIA EN LA ESCUELA CON GARANTÍA DE DERECHOS”

ABSTRACT

Este trabajo fue realizado en conjunto con la pregunta inicial sobre ¿Qué programas ayudan a la educación a lograr que esta sea  igualitaria? Para poder responderla investigamos sobre el Programa “Conectar Igualdad” que fue creado por Decreto 459, sancionado el 6 de abril de 2010 y tiene una duración hasta la actualidad. 

Lo que ayudó a responder las preguntas en conjunto fueron las entrevistas a ciudadanos que han estudiado y estudian en nuestro país, más precisamente en la provincia de Córdoba. Para realizar este trabajo, iniciamos con varias preguntas que iban surgiendo como por ejemplo ¿Qué hace la escuela para favorecer la formación de ciudadanos capaces de integrarse a la vida pública? Es decir, ¿Qué rol cumple la escuela y la educación allí impartida para formar ciudadanos responsables que puedan participar activamente?, las dos últimas preguntas se plantean desde lo puesto en tensión sobre la conmemoración de los 40 años de democracia y en efecto la educación Argentina que estuvo en tiempos de muchos cambios, en  distintos gobiernos. 

Todo este proceso de investigación y distintas vivencias de estudiantes fueron nuestra guía para la investigación sobre  este programa ya que nos lleva a posicionarnos en nuestro rol como docente frente al aula y a ciudadanos que tienen el derecho de una educación rica para poder ser ciudadanos que se relacionan en sociedad, tienen libertades. Por esto es fundamental ayudarlos y acompañarlos en el periodo de su formación brindándoles todas las herramientas posibles, es así como la escuela debe trabajar para que todos los argentinos/as puedan gozar de una Educación de calidad e inigualable.

Palabras claves: Derechos, Democracia, Educación, Igualdad y Procesos.

EL PROGRAMA Y LOS PROCESOS DE DEMOCRATIZACIÓN DE LAS BECAS PROGRESAR: PERCEPCIONES Y VALORACIONES DE SUS BENEFICIARIOS.

 

Resumen

En este informe abordará contexto respecto a un Plan Social que surgió en los últimos años de los 40 años de Democracia, en el mismo se podrá observar cómo fue evolucionando en función de los Gobiernos que ha ido transitando nuestro país y el tipo de relevancia que le han brindando a esta parte de la educación.  
La educación siempre obtuvo soporte de parte de los gobiernos pero aquí veremos cómo este mismo ayuda e impulsa a jóvenes a seguir formándose, donde haya un país con ciudadanos capacitados y aptos para hacer valer sus derechos.
Se aborda la beca PROGRESAR como una política de inclusión en la educación superior y desde un prisma macro político. Se parte de un marco conceptual del enfoque relacional de las políticas públicas y de las políticas educativas como partícipes de un contexto social y económico más amplio.
Programa de Respaldo al Estudiante Argentino (Progresar)
Beca Progresar, ¿Cumple con la función propuesta según los beneficiarios? A lo largo de la lectura se intentará responder esta pregunta, a través de fuentes bibliográficas y sucesos que ocurrieron durante sus inicios hasta el día de la fecha.

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LA PARTICIPACIÓN EN ELECCIONES ABIERTAS Y EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA

 

Resumen El presente proyecto de investigación tiene el propósito principal de responder al interrogante planteado sobre ¿Cómo la participación en los centros estudiantiles, proporciona una experiencia previa ante las próximas elecciones? Es a través de una comparación entre dos instituciones educativas un contexto- situacional de una zona en particular de la ciudad de Córdoba que se tratará de dar respuesta a este interrogante. Las variables seleccionadas y a considerar son las sociodemográficas, movilización cognitiva, la obligación cívica, la ideología, los agentes socializadores (redes sociales), la conducta e intención de voto estudiantes 16 y 17 años recién incorporados al voto juvenil entre su primera experiencia, ante sus primeras las elecciones. Se indaga la actitud hacia la llamada Ley de Voto Joven y se analiza la ideología política a través de los estudios de caso.

Al analizar y comparar las variables psicosociales y demográficas da nivel agregado para conocer cómo repercuten en la vinculación de los jóvenes con la política en especial relación con el sufragio juvenil y su participación en los centros estudiantiles, a través de encuestas con un muestreo por conveniencia es que se buscó recibir sus experiencias y vivencias previas. Por otro lado, los resultados obtenidos relacionados con el voto juvenil en la ciudad de Córdoba, nos permitirá establecer el sentido de eficacia política, obligación cívica y educación democrática en cuanto al conocimiento político de los estudiantes de estos colegios secundarios.

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 Luchas Gremiales en un Contexto Federal y Democrático: Explorando Perspectivas y Tensiones  

Resumen

En nuestro trabajo de investigación nos hemos propuesto responder ¿Cómo vivieron los docentes la situación de Carpa Blanca en Córdoba? Para este propósito, hemos empleado una metodología de indagación bibliográfica y por medio de entrevistas intencionadas a docentes jubilados/as, de los cuales una proviene del  nivel primario y dos del nivel secundario.

En el contexto de la conmemoración de los 40 años de democracia en Argentina, es relevante recordar el surgimiento del movimiento de protesta Carpa Blanca, la cual se inició en la provincia de Buenos Aires, para luego unirse el resto de las provincias. Este movimiento surgió como respuesta a las medidas anunciadas por el gobierno de Carlos Menem entre 1997 y 1999, las cuales implicaban recortes salariales debido a la deuda externa que aún persiste en la actualidad. Estas políticas gubernamentales, terminaron provocando el deterioro tanto para el Estado, como en la salud y en la educación pública, pero basándonos en lo que corresponde de la educación pública, sin embargo, la Carpa Blanca protestó y luchó por la dignidad docente y por un salario digno.

Finalmente, como conclusiones adelantadas nuestro estudio demuestra que el trabajo docente junto a las dificultades sobre la situación de Carpa Blanca tuvo un impacto significativo tanto en la educación pública como en la vida de los/as docentes de Córdoba. A pesar de los acuerdos alcanzados en el pasado, aún en la actualidad persisten dificultades y luchas en búsqueda por un salario digno para los/as docentes.

 

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Memorias de las escuelas de barrio San Vicente antes y durante de la apertura democrática Dominguez Mateo J. y Macerata Andres D.

Abstract:

 Este informe incluye la recopilación de testimonios de actores que estuvieron presentes durante el proceso

de recuperación democrática en los colegios de San Vicente. Además, se realiza un análisis detallado de la

relación entre la memoria y la historia, y cómo estas dos formas de tratar con el pasado pueden ser

radicalmente diferentesLa relevancia del problema en el contexto de los 40 años de democracia en Argentina es significativa, ya

que la educación ha sido un factor clave en la construcción de la identidad nacional y la consolidación del

Estado. Este informe ofrece una visión detallada de cómo la recuperación democrática afectó a la educación

secundaria en Córdoba en el  San Vicente Algunas conclusiones anticipadas incluyen la importancia de la

educación en la promoción de la justicia social y la igualdad, y cómo la memoria y la historia pueden ser

utilizadas de manera efectiva para construir una sociedad más justa y equitativa. Además, se discute cómo

la educación puede ser un medio para promover los derechos humanos y la participación política.

Palabras clave: 

- Dictadura- Educación- Memoria- Democracia- Derechos humanos- Historia- Jóvenes- Recuperación

democrática- Colegios- Córdoba.

El proceso de democratización: La organización estudiantil en las escuelas técnicas de Córdoba. (2013)

 Resumen

En el marco del proyecto de investigación nos planteamos el interrogante: ¿cómo vivencian los
alumnos la actividad y la función del centro de estudiantes en las escuelas técnicas? Para
responder esta incógnita se decidió trabajar en dos instituciones de la provincia de Córdoba,
más específicamente dentro de su ciudad Capital. Se analizaron diversas fuentes de
información. Por un lado, a través de encuestas realizadas, por otro lado, con entrevistas a
referentes directos de cada uno de los centros de estudiantes. A esta información, se la
reflexionó desde una exhaustiva indagación bibliográfica, y desde allí se trató de responder la
pregunta inicial. Pudimos hacer una comparación entre ambas instituciones, encontrando similitudes
en ambos casos, a pesar de la diferencia en la trayectoria de cada CdE.
Consideramos un tema no menor, la participación estudiantil y como esta se experimenta desde
la perspectiva del estudiante en relación con los procesos de democratización, en un tipo de
institución específico que son las escuelas secundarias técnicas, debido a que en muchas
oportunidades se dice que son instituciones que forman solo para el trabajo, pero fallan en la
formación ciudadana.
Sé propuso poner en tensión estas vivencias y percepciones, a través de todo lo anteriormente
mencionado, podemos decir, como conclusiones anticipadas, que en ambas instituciones esta
forma de organización interpela de manera directa a los estudiantes, poniendo el foco en la
representación, la comunicación y la escucha, tanto de los miembros activos como del cuerpo
de gestión en cada institución.

Palabras clave:
Vivencias, democratización, centro de estudiantes, formación técnica, formación ciudadana.

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